"Rijg" de hoepels om de bank (of een plank op steunen.)

Laat de leerling over de plank/bank kruipen. Moedig hem/haar elke keer als hij/zij bij een hoepel komt aan om al balancerend door de hoepel te kruipen.

Als het zelfvertrouwen groeit laat het kind dan over de bank lopen en vervolgens door de hoepel kruipen.

(Wel in de buurt blijven voor hulp uiteraard.)

Naast een goede balanceeroefening helpt de toevoeging van de hoepels bij het uitdagen van het coördinatievermogen en het lichaamsbesef.

Probeer met elkaar een (stevige) ballon in de lucht te houden.

Een goede oefening voor het evenwicht, balanceren, spierspanning, coördinatie, lichaamsbesef en samenwerking.

Een oefening die helpt bij het loskoppelen (lateralisatie), spierspanning en lichaamsbesef.

Op de kaart staat hoe je de oefening makkelijker of moeilijker kunt maken.

Je kunt de oefening ook met z'n tweeën doen, tegenover elkaar en met de voeten tegen elkaar.

Een kruisoefening, heel belangrijk voor het lichaamsbesef en de lateralisatie (loskoppelen na de symmetriefase). Een voorwaarde voor het latere schrijfonderwijs, leren fietsen, etc.

Leg een rij pittenzakken (of matjes/papieren) van één kleur aan elke kant. Teken met viltstift een smiley (stip o.i.d.) op de linkervoet van het kind die correspondeert met de kleur van de rij aan de rechterkant van het "pad" en op de rechtervoet de kleur die gelijk is aan de linker rij.

Steun het kind bij het lopen en laat het dus kruislings over de zakken/matjes o.i.d. lopen (zie foto.)

Op deze wijze doorkruist het kind zijn eigen middellijn.

Met behulp van pilonnen en stokken kun je een prima mikspel maken.

Het gooien kan met pittenzakken of (zachte) ballen

Een prima spel voor de oog-/handcoördinatie en eventueel voor de wat oudere leerlingen de mogelijkheid om er een "competitie" van te maken.

Op deze pagina vindt u diverse informatie m.b.t. de motorische ontwikkeling van uw kind en oefeningen om uw kind hierbij te helpen.

Ook leerkrachten kunnen hier materiaal, tips en oefeningen vinden om de leerlingen te begeleiden.

Het is de bedoeling om de pagina aan het begin van elke maand te vernieuwen, zodat er afwisseling is in de informatie en de oefeningen.

Mocht u vragen/opmerkingen hebben, via het contactformulier (bij het profiel) kunt u mij bereiken.

Indeling van de pagina:

kolom 1: oefeningen voor de grote motoriek

kolom 2: algemene informatie en baby's/peuters

kolom 3: oefeningen voor de fijne motoriek en schrijven.

U zult begrijpen dat de oefeningen op deze pagina algemene oefeningen zijn, tijdens de MRT worden deze uiteraard aangepast aan de behoefte van de leerling.

Frederieke

Geregeld wordt er een extra thema pagina aan deze site toegevoegd, b.v. met betrekking tot de seizoenen, Sinterklaas, Kerst, etc.

Hierop staan spelletjes, schrijf-/tekenoefeningen, knutselwerken, etc., die de kinderen kunnen doen/maken. (Er is materiaal voor alle niveau's)

Indien dit het geval is wordt dit vermeld direct onder de tab "ter informatie" in de middelste kolom van de startpagina.

Hoofdbegaafdheid en motoriek.

Een hoogbegaafd kind is meer op zijn omgeving en cognitieve vaardigheden georiënteerd dan op het opdoen van lichamelijke (motorische) ervaringen en laat de informatie uit het eigen lichaam minder tot zich doordringen.

De meeste problemen vloeien voort uit het verschil tussen het verstandelijke vermogen, het emotionele en de motoriek. Het ver ontwikkelde verstand laat de motoriek achter lopen, hoogbegaafde leerlingen lopen vaak laat, fietsen laat, zijn soms “onhandig”, simpelweg omdat ze daar minder mee bezig zijn.

Door hun welbespraakte taalgebruik, grote woordenschat, vaak groot gevoel voor humor  wordt vaak vergeten dat ze op emotioneel en motorisch gebied vaak nog echt kinderen van hun eigen leeftijd zijn en worden ze ouder geschat dan ze in werkelijkheid zijn.

Motorisch handelen wordt een vaardigheid door de bewegingen veel te herhalen, iets wat een hoogbegaafd kind minder zal doen omdat hij/zij dit zinloos vindt. Er kan dan op school een motorische onrust ontstaan, aangezien er te weinig informatie door het lichaam wordt waargenomen. Ook kan de onrust ontstaan door te weinig spierspanning, omdat het lichaam niet geoefend genoeg is.

Binnen de motoriek kan er bij deze kinderen ook nog een niveauverschil zitten tussen de grote en de fijne motoriek. Bij een bijvoorbeeld 7 jarige leerling kan er dus misschien een cognitief niveau zijn van b.v. 10 jaar, een fijn motorische ontwikkeling van een 7 jarige, een groot motorische ontwikkeling van 6 jaar en sociale ontwikkeling van 8 jaar. Het maakt deze kinderen zeer kwetsbaar en het is van belang om de mogelijkheden van deze leerlingen goed in kaart te brengen en het beleid (op cognitief, motorisch en sociaal gebied hierop aan te passen.)

Beperkend tot het motorisch gebied: d.m.v. wat extra aandacht en MRT kunnen de vaardigheden, het plezier in bewegen en het zelfvertrouwen gestimuleerd worden.

Op de foto hierboven staan verschillende spelletjes (oefeningen) ter voorbereiding van het latere teken- en schrijfonderwijs.

Door het knijpen met de handen/vingers wordt de spierspanning en pengreep van de hand getraind.

(Knijpen in wasknijpers, tubes, klei etc.)

Door het draaien op de citruspers wordt de onderarm en pols sturing geoefend.

Hieronder staan extra oefeningen voor de kleuters, veelal gekoppeld aan motorische vaardigheden.

Het zijn oefeningen/spelvormen die de kleuters veelal nu ook doen, maar voor (vermoede)hoogbegaafde kinderen, of voor kinderen die meer uitdaging nodig hebben zit er wat verdieping in de opdrachten.

Puzzelen
* Haal een paar stukken uit een puzzel. Gooi de puzzel om en laat het kind de puzzel maken. Er ontbreken dus een paar stukjes.
* Gooi 2 puzzels door elkaar en laat het kind de puzzels maken.
* Een afbeelding zoeken en deze in stukken knippen. Kan het kind de afbeelding weer tevoorschijn toveren?

Kralenplank
* Knip van een symmetrisch voorbeeld de helft af of bedek de helft van het voorbeeld. Geef het kind de opdracht het voorbeeld na te leggen en het ontbrekende gedeelte (met behulp van een spiegel) af te maken.
* Maak een elastiek vast over het midden van de kralenplank. Laat het kind een symmetrisch figuur leggen (het kind mag het figuur zelf bedenken).
Of geef het kind de opdracht bijv. 20 te vormen door links en rechts evenveel kralen te leggen (10-10).
* Geef het kind een stippendobbelsteen en een kleurendobbelsteen. Laat het kind gooien en zo groepjes kralen leggen. De kralen die bij één worp horen moeten als groepje tegen elkaar op de kralenplank liggen. Bijv. het kind gooit groen en 6, het kind legt een groepje van 6 groene kralen.

Verti-bloc
* Een extra groot bouwwerk maken door meerdere kaarten te combineren.
* In spiegelbeeld bouwen met of zonder een spiegel.
* Meerdere kaarten combineren in spiegelbeeld.
* Rekenopdrachten geven bij de zwart-wit kaartjes, bijv. "gebruik precies evenveel rode blokjes als gele en blauwe blokjes samen. Je mag groen gebruiken voor wat je over hebt." Of "bouw ik elke rij rode blokjes, maar hoe hoger de rij is, hoe minder rode blokjes je mag gebruiken".

Hamertje Tik
* Het kind maakt zelf symmetrische figuren.
* Jij timmert een figuur en geeft het kind de opdracht dit na te maken.
* Het kind moet een poppetje maken met een vooraf bepaald aantal vormen (bijv. 7).
* Het kind moet een huis maken van alleen driehoeken (2 driehoeken vormen samen een vierkant, het kind moet dit ontdekken).

Bouwen in de bouwhoek
* Zoek samen met het kind foto's van gebouwen en laat het kind zo'n gebouw nabouwen. Je kunt ook enkele foto's van gebouwen in de bouwhoek ophangen, zodat de gebouwen voor alle kinderen ter inspiratie dienen en nagebouwd kunnen worden.
 
* Geef het kind opdrachten, zoals:
Bouw een kasteel met 5 torens, 2 poorten en 5 blokken hoog.
Bouw een autogarage waar 7 auto's naast elkaar in passen.
Bouw een huis voor je gezin (papa, mama, ....kinderen).
Bouw een speeltoestel met een klimrek en een glijbaan.
Bouw een dierentuin met 10 hokken / weides en een pad voor de voetgangers.
Bouw een boerderij voor koeien, met een weiland.
Bouw een school met 8 klaslokalen.
Maak een parkeerplaats voor 10 auto's en 2 vrachtwagens.
* Zet spiegels in de bouwhoek. Spiegeltegels tegen de muur en spiegeltegels op de grond waar de kinderen op kunnen bouwen.
* Laat het kind een bouwtekening maken van het eigen gebouwde bouwwerk. Of laat het kind vooraf iets ontwerpen en het dan bouwen in de bouwhoek.
* Maak een plattegrond van het bouwwerk, eventueel ook met hoogtecijfers.

Leg in een teil (of in de waterbak) een aantal flessendoppen. Zet er ook een bakje water in en een leg er een pipetje bij.

Het kind zuigt het water in het pipetje (knijpbeweging) en probeert de doppen te vullen.

Het traint hiermee zijn/haar oog-/handcoördinatie. Tevens worden de aandachtsgebieden pengreep, spierspanning, boven- en onderarmsturing meegenomen.